“剛受處分時(shí)，我感覺(jué)壓力很大，特別是前段時(shí)間看到鄉(xiāng)紀(jì)委對(duì)其他受處分人員回訪后，我心里有些失落。今天區(qū)紀(jì)委也對(duì)我進(jìn)行回訪，我很感激。今后我會(huì)加倍努力工作，用行動(dòng)回應(yīng)組織的關(guān)懷，不辜負(fù)組織的信任?！苯?，面對(duì)前來(lái)回訪的宜秀區(qū)紀(jì)委監(jiān)委工作人員，回訪對(duì)象章某某表達(dá)了自己的心聲。

近年來(lái)，宜秀區(qū)紀(jì)委監(jiān)委制定受處分人員暖心回訪工作辦法，按照“誰(shuí)處分、誰(shuí)回訪”的原則，構(gòu)建訪前、訪中、訪后全鏈條工作體系，通過(guò)精準(zhǔn)施策、動(dòng)態(tài)跟蹤、結(jié)果運(yùn)用“三步走”，做實(shí)做細(xì)暖心回訪工作。去年以來(lái)，已對(duì)30余名受處分人員開展暖心回訪。

回訪前，該區(qū)紀(jì)委監(jiān)委案件審理室通過(guò)調(diào)閱卷宗、側(cè)面了解等方式，全面掌握被處分人在處分影響期的表現(xiàn)等信息，結(jié)合被回訪人員的錯(cuò)誤性質(zhì)、崗位特征、心理特點(diǎn)等量身定制“一人一策”回訪方案?；卦L中，通過(guò)“面對(duì)面交流+背對(duì)背測(cè)評(píng)”模式，不僅可以在與受處分人員面對(duì)面的交流中，聽(tīng)取其受處分后的思想變化、生活困難等情況，幫助受處分人員祛除心病，重拾干事創(chuàng)業(yè)的信心。還能收集受處分人員單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見(jiàn)，形成立體化評(píng)估報(bào)告?；卦L后，從受處分人員認(rèn)識(shí)態(tài)度、精神狀態(tài)、工作表現(xiàn)、廉潔自律、群眾認(rèn)可等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，按照“一人一表”的原則建立評(píng)價(jià)意見(jiàn)臺(tái)賬，將評(píng)估結(jié)果作為干部評(píng)優(yōu)評(píng)先、職級(jí)晉級(jí)、選拔任用的重要參考。同時(shí)督促其所在黨組織履行好主體責(zé)任，常態(tài)化做好教育、管理和幫扶工作。

“我們以教育人、轉(zhuǎn)化人、挽救人為出發(fā)點(diǎn)，既維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又激發(fā)干部能動(dòng)性，讓黨員干部真切感受組織的關(guān)懷，激勵(lì)受處分人員放下思想包袱，重拾干事創(chuàng)業(yè)信心?！币诵銋^(qū)紀(jì)委監(jiān)委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，將繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛(ài)結(jié)合、激勵(lì)和約束并重，做實(shí)做細(xì)受處理處分干部的教育管理監(jiān)督，扎實(shí)開展好回訪教育，助力“跌倒”干部鼓足干勁再出發(fā)。（安慶市紀(jì)委監(jiān)委）